【導語】課件中對每個課題或每個課時的教學內容，教學步驟的安排，教學方法的選擇，板書設計，教具或現代化教學手段的應用，各個教學步驟教學環節的時間分配等等，下面是44886整理的部編版初中八年級上冊道德與法治課件，歡迎閱讀與借鑒。

　　

　　教學分析

　　【教學目標】

　　1.通過觀看視頻：“智慧家庭”給我們的生活帶來哪些改變？使學生感受創新，從而認識自己的新生活。

　　2.通過回顧，科技創新改變2018年的央視春晚，生活中的點滴創新不僅讓我們眼前為之一亮，而且改變著我們對春晚的慣?？捶?。

　　3.通過討論互聯網給我們的生活帶來哪些變化，感受創新改變我們的生活。

　　4.通過觀看視頻：《輝煌中國》科技篇，增強對創新的好感，熱愛創新，自覺投身到創新實踐之中。

　　【重點難點】

　　教學重點：創新的重要性。

　　教學難點：全面認識創新。

　　教學過程

　　一、導入新課

　　回家后熱水就已經燒好，回家前空調或暖氣已經打開，飯已經自動煮好，可以隨時了解冰箱里面有什么菜，下雨也會自動關窗戶，還能隨時監控家里的情況，讀取家里數據中心的各種數據?？梢哉f，“智慧家庭”正替我們實現著這些愿望。

　　觀看視頻：“智慧家庭”的出現說明了什么道理？

　　教師總結：科技創新改變我們的生活，創新讓生活更美好。這節課就讓我們來探討創新這個話題。

　　二、新課講授

　　目標導學一：感受創新

　　(一)創新來源于生活

　　1．材料呈現：2018年的央視春晚融入了很多人工智能元素，不僅有在桌上活蹦亂跳的機器狗，還有無人機、無人車、無人艇組成的“三無艦隊”，在大橋上擺出令人驚艷的隊列陣型。在這個全世界華人共同歡慶的節日里，這些全部由中國自主制造的智能產品，也在向世界展現中國人工智能值得期待的未來。

　　2．想一想：這些創新項目來源于哪里？

　　3．總結：這些創新項目來源于生活。生活處處有創新。生活中的點滴創新不僅讓我們眼前為之一亮，而且改變著我們對生活的慣?？捶?。

　　(二)創新無處不在

　　1．活動：閱讀教材第15頁“探究與分享”。

　　2．思考：在生活中，你是否體驗過這樣的創新樂趣？請與同學分享你的創新故事。

　　3．總結：

　　(1)創新是一種生活方式。它是個人的創意行為，也是團隊、集體的創造活動。

　　(2)創新給我們帶來驚喜，讓我們獲得成就感。創新點燃*，讓我們的生命充滿活力。創新改變我們的思維方式和行為方式，讓我們勇敢面對挑戰，激發潛能，超越自我。

　　(3)生活的各個領域都需要創新，也都可以創新。

　　(三)互聯網改變世界

　　1．閱讀教材第16頁“探究與分享”，結合自身經歷，談談互聯網給我們的生活帶來哪些變化。

　　2．總結：互聯網改變世界，世界因互聯網而精彩，生活因互聯網而更美好。

　　3．辯論賽：分成小組圍繞“創新只是滿足個人興趣，與大眾的幸福生活有無關系”進行辯論。（手機上的美篇）

　　4．總結：創新讓生活更美好。隨著時代快速發展，科學技術日新月異，我們的生活將因創新變得更加便捷、舒適和豐富多彩。

　　目標導學二：創新引擎

　　(一)呼喚創新

　　1．閱讀教材第17頁“探究與分享”。

　　2．思考：你如何理解“創新作為中華文明深厚的內蘊……將成為推動國家興旺發達的不竭動力”這句話？

　　3．總結：

　　(1)回顧人類文明史，創新始終貫穿其間。蒸汽機的改良、電力的應用和計算機的出現，推動時代的車輪從農業文明走向工業文明、信息文明。創新是推動人類社會向前發展的重要力量。

　　(2)時代發展呼喚創新。當前，全球新一輪科技和產業革命正孕育興起。創新已經成為世界主要國家發展戰略的重心。在激烈的國際競爭中，唯創新者進，唯創新者強，唯創新者勝。

　　(二)創新發展

　　1．材料呈現：2018年1月9日，全國科技工作會議在京召開?？萍疾坎块L萬鋼強調，我國科技創新能力顯著提升，主要創新指標進入世界前列。2017年，全社會R&D;支出預計達到1.76萬億元，比2019年增長70.9%；全社會R&D;支出占GDP比重為2.15%，超過歐盟15國2.1%的平均水平?？萍歼M步貢獻率從2019年52.2%升至57.5%，國家創新能力排名從2019年第20位升至第17位。

　　2．思考：我國為什么要大力提升科技創新能力？

　　3．總結：創新發展是中華民族復興的國運所系。實施創新新驅動發展戰略，推進以科技創新為核心的全面創新，讓創新成為推動發展的第一動力，是適應和引領我國經濟發展新常態的現實需要。

　　(三)改革創新

　　1．閱讀教材第18－19頁“探究與分享”。

　　2．思考：雄安新區是一座因改革而生、因創新而興的城市。從雄安新區的發展中你得到什么啟示？

　　3．總結：

　　(1)我國改革開放事業進入攻堅克難的關鍵時期，更加呼喚改革創新的時代精神。改革在不斷創新中提升發展品質，創新通過改革滲透到社會生活的方方面面。改革創新推動中國走向富強。

　　(2)國家用改革之手激活創新引擎，釋放更多創新活力，讓廣大人民群眾通過創新更好地分享改革發展成果。中國正走在通往強國富民的創新路上。

　　4．閱讀教材第19頁“拓展空間”。

　　5．圍繞以下辯題，在班級舉行辯論會。

　　正方辯題：人工智能迅猛發展，總有一天會超越人類智能。

　　反方辯題：不管人工智能如何發展，都不可能超越人類智能。

　　三、課堂總結

　　1.溫馨提示：一則消息觸動人類

　　美國康奈爾大學的一個科研組正在進行一項不同的項目：利用包含活細胞的油墨凝膠打印患者耳朵的3D模子。打印的產品會被注入牛軟骨細胞和老鼠的膠原質，培育直至3個月后它們生長成成品。研究人員表示，人類有可能會在3年內開始移植這種假體。

　　2.板書設計：

　　四：作業設計：

　　1.實踐作業：

　　A:請觀看系列節目《輝煌中國》科技篇等作品下節課與同學分享。

　　B:結合歷史，制作表格匯總三次科技革命對人類的貢獻。

　　2.練習作業：（基礎關，能力關，中考關）

　　【教學目標】

　　知識目標

　　社會不僅為人類生存提供各種資料，同時社會也能促進個人進步。學生通過學習在理解了個人離不開社會的基礎上，也應懂得作為社會的成員，在社會生活中要嚴格要求自己，因為社會這面大鏡子既可以照出每個人的長處、優點，也可以照出每個人的短處、缺點，為今后形成良好的自我意識、學會正確認識自己奠定堅實的基礎。

　　能力目標

　　通過分析社會為人類生存、發展提供了豐富的物質和精神產品，說明每個人都生活在社會中，同時也了解到社會中存在著不同的群體，每個人都生活在一定的群體中。

　　情感、態度與價值觀

　　了解與認識自己是社會中的一員，知道個人的成長與進步離不開社會生活，應該積極主動地參與社會到生活之中。

　　【教學重難點】

　　重點

　　個人的生活與社會的關系。

　　難點

　　社會與個人發展的關系。

　　【教學方法】合作、探究的教學方法。

　　【教學時間】1課時

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　八年級學生小東和伙伴們利用暑假組織了“墨緣?大手拉小手”活動，每周三和周五下午在社區活動室教小學生書法和國畫。一個暑假下來，小朋友們親切地稱他們“墨姐姐”“墨哥哥”。為了讓課堂秩序更好，小學生們進步更快，他們還鉆研起兒童心理學和國畫技法教學。小東感覺自己的表達能力、交往能力和組織能力大大提升。

　　你是否有和小東類似的經歷？與同學交流你的付出與收獲！

　　分享同齡人的故事：

　　1.小林參加城市文明交通志愿崗活動

　　2.地鐵志愿服務工作

　　3.杭州中學生清潔共享單車

　　結合學生的分享進行小結：

　　中學生參與社會生活，在與社會接觸的過程中，了解真實的社會，了解社會的變化發展，能幫助我們積累寶貴的社會經驗，更好地適應社會的快速發展。同時，在服務社會，參與社會生活的過程中，還能體會到付出的快樂與收獲的欣喜。

　　板書：在社會中成長

　　二、新課講授

　?。ㄒ唬┰谏鐣n堂中成長

　　人的成長是不斷社會化的過程。

　　出示圖片情景(四副圖片)

　　結合圖片，想一想，我們是如何成為一名合格的社會成員的？

　　教師歸納總結學生的發言

　　通過父母的撫育、與同伴的交往、老師的教誨、社會的關愛等，我們的知識技能不斷豐富、語言表達能力不管提高、規則意識不斷增強、價值觀日漸養成，我們逐漸成長為一名合格的社會成員。

　　情境故事：狼孩的故事

　　印度狼孩的故事――人需要在社會環境中學會生存的技能，人的生活離不開社會

　?。ɡ呛汗适略斠奝PT）

　　狼孩兒的故事給你什么啟示?和你的同學討論一下。

　　小結：

　　“狼孩”的事實，證明了人類的知識和才能并非天賦的、生來就有的，而是人類社會實踐的產物。人不是孤立的，而是高度社會化了的人，脫離了人類的社會環境，脫離了人類的集體生活就形成不了人所固有的特點。

　　從狼孩的告訴我們可以看出人的社會化是非常重要的。社會化是指一個人從最初的自然的生物個體轉化為社會人的過程。在社會生活中，我們通過學習社會知識，了解和認知社會，并從中獲得社會經驗，形成社會認可的思維和行為方式，成為合格的社會成員。

　　課堂活動：思考回答問題。

　　仔細觀察每天的生活，想一想，在生活中，我們使用哪些物品？這些物品與社會上的哪些職業或行業發生聯系？

　　作為學生，我們每天的學習生活都離不開書本，你知道普普通通的一本書，要經過怎樣的流程才能到達我們手中嗎？

　　教師歸納總結得出結論：

　　我們每天的生活都離不開農業、工業、建筑業、紡織業、五金業所提供的物品，社會不僅教會了我們各種生活技能，同時也為我們提供了生存和發展所必需的物質和精神生活產品，由此可以看出個人的生活離不開社會。

　　既然人的生活、成長離不開社會，那么中學生應該與社會建立怎樣的連接呢？

　?。ǘ┯H社會行為

　　情景材料展示：

　　北京市教委于2019年10月啟動初中學生學農教育，編制了學農項目市級實施方案，將學農教育計入初中綜合社會實踐活動，并納入學生綜合素質評價。學農教育要求每個學生都參加田間勞動，都學習配菜做飯，都有勞動成果。學農期間學生跨區跨?；旌暇幇?，學生自帶鋪蓋，自行負責日常生活、內務整理。學生們不僅學習勞動知識和勞動技能，體會動手創造的樂趣，更增強了獨立生活和自主管理的能力，培養了互助、友愛、感恩的精神。

　　分享兩個同學的學農日記，思考問題。

　　思考：學校為什么要組織類似于學農活動的社會實踐活動。意義是什么？你參加此類活動嗎？說一說你的收獲。

　?。ń處熆衫肞PT內的教學素材或者找尋本校學生身邊的真實素材）

　　教師歸納總結學生的回答。

　　親社會行為：是指符合社會希望并對行為者本身無明顯好處，而行為者卻自覺自愿給行為的受體帶來利益的一類行為。一般親社會行為可以分為利他行為和助人行為。

　　謙讓、分享、幫助他人、關心社會發展等親社會的行為，有利于我們養成良好的行為習慣，塑造健康的人格，形成正確的價值觀念，獲得他人和社會的接納與認可。

　　出示材料：研學旅行是由學校根據區域特色、學生年齡特點和各學科教學內容需要，組織學生通過集體旅行、集中食宿的方式走出校園，在與平常不同的生活中拓展視野、豐富知識，加深與自然和文化的親近感，增加對集體生活方式和社會公共道德的體驗。

　　探究與分享：

　　中學生小明的學校要組織大家去研學旅行，小明認為學生的主要任務因該是學習書本知識，去研學旅行會耽誤學習時間，所以小明很不想參加這次研學活動。

　　如果你是小明的同學，你會如何規勸小明參加這次活動呢？

　　教師歸納得出結論。

　　親社會行為在人際交往和社會實踐中養成。我們要主動了解社會，關注社會發展變化，積極投身于社會實踐。在社會實踐中鍛煉自己，并實現自己的人生價值。

　?。ㄈ┩卣箍臻g

　　研學活動現在已經成為社會熱詞。和你的同學組成學習小組，共同設計一個研學方案。

　　如果設計巧妙且富有創意，可以把你們的創意提交給學校相關負責部門，爭取讓你們的創意變成現實！

　　三、課堂總結

　　親社會行為在人際交往和社會實踐中養成。我們要主動了解社會、關注社會發展變化、積極投身于社會實踐。在社會生活中，我們要遵守社會規則和習俗，熱心幫助他人，想他人之想，急他人之急。

　　贈人玫瑰，手有余香。希望我的每一位學生都能成為熱愛社會、熱愛生活的人.

　　四、布置作業

　　預習第2課，第1框。

　　板書設計

　　在社會生活中成長

　　一、在社會課堂中成長

　?。?）個人成長與社會的關系

　　二、養成親社會行為

　?。?）親社會行為的意義

　?。?）如何培養親社會行為題

　　教學反思

　　這一堂課教學內容的主要目標是引導學生積極參與社會生活，在社會生活中關愛其他社會成員，自覺服務社會、奉獻社會、養成勤社會行為。讓學生更直觀地認識，只要抓住社會生活中關愛他人、與人為善、服務社會、奉獻社會的主題，圍繞生活中人與人、人與社會的關系這條線展開。

　　在教學上，根據初中《道德與法制》課程標準提倡多樣化的教學方式，充分運用互聯網設計活動，激發學生興趣，增強學生的求知欲，遵循“寓教于樂”的原則，同時注重面向全體學生，讓學生人人能干事，事事能干好，取得意想不到的實效。

　　【教學目標】

　　知識目標：知道了解社會方式是多種多樣的，感受社會不同的社會生活，體會社會生活的絢麗多彩。

　　能力目標：學生在情境中探究、追問，拓寬思維的深度及廣度，能理解不同的社會關系中，我們具有不同的身份。

　　情感、態度與價值觀：通過學生活動，談論與分析，從而理解個人與社會的關系，初步培養學生積極融入的意識。

　　【教學重難點】

　　教學重點：不同的社會關系中，我們具有不同的身份。

　　教學難點：理解個人與社會的關系。

　　【教學方法】合作探究的教學方法。

　　【教學時間】1課時

　　教學過程：

　　一、新課導入

　　隨著經濟全球化深入發展、社會信息化持續推進，社會生活空間極大延展，社會生活內容更加豐富。

　　課件：豐富的社會生活的圖片。

　　同學們，你了解我們的社會嗎？你知道個人與社會的關系嗎？今天就讓我們一起去感受絢麗多彩的社會生活，體味生活的美好，明確自己在社會中的身份，更好地承擔自己的責任。

　　二、新課學習

　　探究一感受社會生活

　　活動(一)了解社會生活

　　情景一周六早上6點30分，李銘和爺爺到公園晨練。他們發現公園新增了些健身器材，健步道上也鋪上了塑膠，跑步可舒服了。

　　情景二上午8點20分，李銘的媽媽到家門口的菜市場買菜。他們發現蔬菜品種多了，蔬菜可新鮮了。

　　情景三下午3點15分，李銘和同學一起到敬老院看望老人，教老人用手機上網。

　　情景四晚上7點10分，李銘和爸爸一起看有關《大國工匠》的新聞，交流關于新聞的看法。

　　(1)在李銘的一天中，他做了哪些事情？

　　(2)你通過哪些方式了解社會生活？

　　(3)在參與社會生活的過程中，你有哪些感受？

　　小結：我們可以通過觀察，親身實踐，與人交流，看報紙、聽廣播、看電視、上網、旅游，等各種方式來了解社會生活，來感受社會生活的美好。

　　2.合作探究：出示材料“中學生小華的日記節選”，

　　暑假里，中學生小華經歷了很多“大事”，以下是他的日記節選：

　　7月16日

　　我今天到科技的兒童樂園當志愿者，引導和照顧前來玩耍的小朋友，一天下來，雖然累得精疲力盡，卻很有成就感！

　　7月25日

　　在外婆家，我和表弟一起熬菜園里除草、采摘蔬菜，既體會到了勞動的艱辛，也感受到勞動的樂趣。

　　8月3日

　　在家看電視，我看到關于我國航天事業發展的紀錄片，心潮澎湃，對航天人的奉獻精神感到了由衷的敬佩。

　　問題一：小華日記里記錄的“大事”，給了你什么樣的印象？

　　問題二：讀了小華的日記，你有什么樣的感受？

　　問題三：在暑假里，你有那些印象深刻的事可以與同學分享？

　　明確小華日記里所謂的“大事”看起來并不是大事，但是對他而言這是他所經歷的，是他對社會的一種認識，他通過不同的方法對這個社會有了經一步的了解，感受很真實。

　　我們對社會生活的感受越來越豐富，認識越來越深刻。我們會更加關注社區治理，并獻計獻策；會更加關心國家發展。

　　二、每個人都是社會的一員

　　1.出示一組“小丸子”在不同情境下的圖片，引導學生思考同一個人，為什么身份不同？

　　向身份不同的陌生人介紹自己。

　　教師總結：人的身份是通過社會關系確定的。在不同的社會關系中，我們具有不同的身份。

　　2.通過對圖片和課本材料的分析，小組討論總結：從不同的角度，根據不同的標準，社會關系可以分為那些不同的類型？舉例說說明在每種社會關系中，我們都具有什么身份?

　　教師總結：主要的社會關系有：血緣關系、地緣關系、業緣關系等。在不同的社會關系下，我們的身份是不一樣的。在家里，我們是孩子；在學校我們是學生；在商場里我們是消費者……

　　3.小組活動：繪制我們的社會關系網絡圖

　　要求：根據自己的設計情況完成圖表，與同座交換，說一說自己的社會關系。

　　思考：這些人通過哪些方式與你產生聯系？他們的存在對產生了什么影響？

　　4.結合上述的社會關系網絡圖和你的生活經驗，小組之間進行討論，說一說你是如何理解個人與社會之間的關系？

　　教師總結：如果把個人看成點，把人與人的關系看成線，那么社會就是由每個人組成的大網。因此個人與社會是相互依存，相互制約，相互促進，對立統一的關系。每個人都是社會上的一員，社會就是有我們這樣的許多個體組成的一個整體。我們每個人的存在和社會息息相關，不可分割。

　　三、課堂總結

　　通過學習本課，希望同學們可以來接認識社會，了解的社會的方式和途徑，從養成關注社會的行為，能夠感受到社會的變化。從而了解到，我們每個人都是社會的一份子，社會是我們個人組成的，社會是一個整體。我們在不同的場合，在不同社會關系中有不同的身份。

　　四、布置作業

　　完成導學案的習題

　　板書設計：

　　我與社會

　　感受社會生活社會生活絢麗多彩

　　感受社會生活，勇擔責任

　　我們都是社會的一員個人是社會的有機組成部分

　　人的身份是通過社會關系確定的

　　教學反思

　　我在本節課的教學過程中，引導學生以小組合作的方式走進社會生活，用自己的眼睛去觀察，去發現，用自己的心靈去體驗，去感悟。明確我們是社會的一個分子，要為社會承擔責任。

　　1.在教學中，我以學生的生活經驗為基礎，結合學生的生活實際組織教學，較好的激發了學生的學習興趣。

　　2.通過討論活動，引導學生認識人們的生活、工作的關系。結合學生的生活實際進行教學，一方面拉近了學生與教學內容的距離，另一方面，通過探究，幫助學生尋求解決問題的方法。

　　3.構建了開放的課堂，為學生提供了自主選擇、互助合作的機會。在本節課的教學過程中，學生根據自身的需要選擇認知、探索、實踐的對象，在討論的基礎上合作完成實踐活動。